El propósito apunta a reflexionar respecto de ciertos criterio de validez que respaldan la implementación de un ABP y la explicitación de algunas estrategias relacionadas con las disciplinas que integran el área de las Ciencias Sociales .
Fuente: Vinces Vives(2021)
Criterios y estrategias, que en duros tiempos de pandemia, permiten trabajar múltiples historias, acciones, procesos, fenómenos a partir de sus complejidades, contradicciones, incertidumbres...propias de la realidad y, la posibilidad de escuchar otras subjetividades en la construcción de significados.
La presentación de los cómics constituyen una fuente de referencia y disparador para la formulación de planteos desde el marco inicial de una unidad didáctica. El atribuir significado, mediante los estímulos que las imágenes generan, favorece la construcción de los primeros componentes para interpretar el sentido de una determinada realidad . En este recorte el propósito central apunta a “…pensar el espacio..” empleando como estrategia la articulación de dos tipos de miniquests, de descubrimiento y exploración .
Si bien la atención y percepción de la/s imágenes responden, en este proceso de aprendizaje, a condiciones subjetivas y conocimientos previos de los alumnos/as, el compartir con sus pares la decodificación de lo observado enriquece el proceso de análisis e interpretación. El generar diferentes planteamientos e hipótesis promueve la posibilidad de abordar, en una segunda instancia de la unidad, actividades de desarrollo a través de la planificación de propuestas de investigación estableciendo causas, efectos, conclusiones,....sobre el objeto de conocimiento,
Tema : ¡!....Las imágenes nos informan e investigamos …!!
Presentación o escenario:
Dibujantes de diversos periódicos locales han sido convocados para elaborar comics con la finalidad de ser publicados en folletos relacionados con el cuidado sustentable del medio ambiente que se entregarán en una feria internacional. Un grupo de editores y dibujantes de uno de los periódicos observan, a través de tiras cómicas, el estado actual de algunos sitios relacionados con los humedales . Dichas observaciones les permiten diagnostican y anticipar causas que generan la paulatina destrucción de la biodiversidad. El tiempo previsto para la realización de estas investigaciones es de una semana a partir de la cual, deberán presentar un trabajo final . El propósito apunta a que, los visitantes a la feria internacional, tomen conciencia sobre la trascendencia respecto de la protección a los humedales .
Tareas :
1-Los especialistas, organizados en equipos de trabajo, observan las imágenes registradas en los cómics…
2- Seleccionan conceptos claves o básicos que figuran en las tiras y los registran .
3- Se cuestionan : ¿Qué preguntas se formularían para iniciar una investigación?
4- ¿Cuál es la intención de los autores de los comics?
5-¿Qué problemas plantean …?
6- Comparten con los diversos grupos de periodistas, dibujantes y editores los planteos e hipótesis iniciales .
7- Observan el siguiente video de la organización Ramsar:
"Humedales: manteniendo nuestro planeta con vida y saludable"
10- Indagar en la web Tiras sobre humedales como material para establecer conclusiones sobre la importancia de los mismos como protectores del ecosistema, la biodiversidad y como fuente para la vida humana.
11-Seleccionan aquellos cómics (no menos de tres y no más de cinco) que ponen en valor los humedales como fuentes de reserva de aguas dulce.
12-Fundamentan por qué "La biodiversidad de los humedales importa para que la vida prospere"(2020)
Producto Final:
El resultado del diagnóstico y la investigación concluye con una actividad que integra lo investigado y les permite elaborar folletos con cómics a partir de los datos e imágenes obtenidas en la web. La finalidad de los mismos es trasmitir, a los visitantes de la feria internacional, la importancia y valor de los humedales desde la dimensión natural-ambiental económico- social- cultural para las comunidades y, la necesidad de proteger los humedales como fuente de vida.
El siguiente material documental tiene por objetivo explicitar el pensamiento y postura del General San Martín ante la inminente convocatoria del Congreso de Tucumán.
Fuente: Mendoza.educ.ar
El Libertador, designado Gobernador Intendente de Cuyo, contó con la inestimable colaboración del electo diputado por Mendoza , don Tomás Godoy Cruz. Fue " la voz sanmartiniana" (Mastrángelo Fabiana,2020)en el Congreso.
Las cartas entre el Coronel Mayor don José de San Martín y don Tomás Godoy Cruz permiten además, establecer relaciones referida a la situación de :
Provincias Unidas del Río de la Plata ante las incursiones realistas desde el Alto Perú y la amenaza sobre Jujuy, Salta y Tucumán;
acciones del General Belgrano;
defensa fronteriza del General Martín Miguel de Güemes y sus" paisanos en armas";
apoyo de ambos generales a San Martín en la estrategia referida a su Plan Continental;
luchas intestinas con el Ejército Auxiliar ;
apoyo de San Martín y Güemes a la propuesta de Belgrano, ante el Congreso, de instalar una Monarquía Incaica como forma de gobierno;
situación en Europa y su repercusión en el Río de la Plata,...
1- Campo de instrucción en Mendoza,19 de enero de 1816
Carta del Coronel Mayor don José de San Martín a don Tomás Godoy Cruz
"... ¿Cuándo empiezan ustedes a reunirse? Por lo más sagrado le
suplico hagan cuantos esfuerzos quepan en lo humano para asegurar nuestra
suerte; todas las provincias están en expectación esperando las decisiones de
ese congreso: él solo puede cortar las desavenencias (que según este correo)
existen en las corporaciones de Buenos Aires.?"
José de San Martín
Fuente:
Mitre Bartolomé, Obras Completas, Documento 444. Archivo de San Martín.
Buenos Aires, 1910.Tomo V,pp.529-530. Instituto Sanmartiniano.
2- Mendoza,24 de enero de 1816
Carta del Coronel Mayor don José de San Martín a don Tomás Godoy Cruz
“¿Cuándo se juntan y dan principio a sus sesiones? Yo estoy con el mayor cuidado sobre el resultado del congreso y con más si no hay una unión íntima de opinión. Los enemigos están todos reunidos en Aconcagua, y según noticias recibidas ayer, haciendo aprestos para pasar; Dios lo haga, pues tal vez de este modo tomaremos a Chile. Dígame usted algo sobre los diputados llegados, ábrame su opinión sobre los resultados que espera de esa reunión, pues esto me interesa más que todo, como que está ligado al bien general […]"
José de San Martín
Fuente: Mitre Bartolomé, Obras Completas, Documento 447,,Archivo de San Martín, Buenos Aires,1910,Tomo V.pp530-531, Instituto Sanmartiniano.
3- Mendoza,12 de marzo de 1816.
Carta del Coronel mayor don José de San Martín a don Tomás Godoy Cruz, contestando a otra suya sobre la próxima apretura del Congreso. Además expone su opinión sobre el General don Manuel Belgrano.
Mi amigo muy apreciable
" Su
comunicación del 24 del pasado llegó a mis manos y fue tanto más
satisfactoria, cuanto me anuncia la reunión próxima del congreso; de él
esperamos las mejoras que nos son necesarias ,y si éste no lo hace
podemos resolvernos a hacer las guerra de gaucho[…]
En el caso de nombrar quién deba
reemplazar a Rondeau, y me decido por Belgrano, este es el más metódico
de los que conozco en nuestra América, lleno de integridad y talento
natural; no tendrá los conocimientos de un Moreau o Bonaparte en punto
de milicia, pero créame usted que es el mejor que tenemos en América del
Sur...[…]"
José de San Martin
Fuente:
Mitre Bartolomé, Obras Completas, cit.,tomo V,p.253. Comisión Nacional del
Centenario, Documentos del Archivo de San Martín, Buenos
Aires,1910,TomoV p.533,DHLSM, tomoIII,p258,Instituto Sanmartiniano.
4-Mendoza,12 de abril de 1816
Carta del Coronel Mayor don José de San Martín a don Tomás Godoy Cruz.
Mi amigo muy apreciable
"[…] más que mil victorias he
celebrado la mil veces feliz unión de Güemes con Rondeau. Así es
que las demostraciones en ésta sobre tan feliz incidente se han
celebrado con una salva de veinte cañonazos, iluminación, repiques y otras
mil cosas. !Hasta cuándo esperaremos declarar nuestra
independencia! No le parece a usted una cosa bien ridícula, acuñar moneda,
tener el pabellón y cucarda nacional y por último hacer la guerra al soberano
de quién en el día se cree dependemos.¿ Qué nos falta más que decirlo? Por
otra parte, ¿Qué relaciones podremos emprender cuando estemos a pupilo?
Los enemigos(y con mucha razón) nos tratan de insurgentes, pues nos
declaramos vasallos. Esté usted seguro que nadie nos auxiliará en tal
situación, y por otra parte el sistema ganaría un 50 por ciento con tal
paso. Ánimo, que para los hombres de coraje se han hecho las empresas. Veamos
claro, mi amigo; si no se hace, el congreso es nulo en todas sus partes,
porque reasumiendo éste la soberanía, es una usurpación que se hace al que se
cree verdadero, es decir ,a Fernandito[…]"
José de San
Martín.
Fuente: Mitre Bartolomé,
Obras Completas, Documento 514, Archivo de San Martín, Buenos Aires,
1910,Tomo V, PP.534-535, Instituto Sanmartiniano.
5-Mendoza,24 de mayo de 1816
Carta del Coronel Mayor don José de San Martín a don Tomás Godoy Cruz, en la que expresa sus convicciones republicanas, con respecto a la Declaración de la Independencia que debía formular el Congreso.
Mi amigo y paisano
"[…]Veo lo que usted me dice sobre el punto de la independencia no es
soplar y hacer botellas; yo respondo a usted que mil veces me parece más
fácil hacerla que el que haya un solo americano que haga una sola.
Ya
sabe usted que de muy poco entiendo, pero de política menos que de nada, pero
como escribo a un amigo de toda mi confianza me aventuraré a esparcir un poco
de erudición gabinetina; cuidado, que yo no escribo nada más que para mi
amigo.
Si yo
fuese diputado me aventuraría a hacer al congreso las siguientes
observaciones, para el efecto haría mi introducción de este modo, propio de
mis verdaderos sentimientos:
Soberano
señor: Un americano republicano por principios e inclinación, pero que
sacrifica estas mismas por el bien de su suelo hace al congreso presente:
1º
Los americanos de las Provincias Unidas no han tenido otro objeto en su
revolución que la emancipación del mando del fierro español, y pertenecer a
una nación.
2º
¿Podremos constituirnos República sin una oposición formal del Brasil (pues a
la verdad no es muy buena vecina para un país monárquico) sin artes,
ciencias, agricultura, población, y con una extensión de tierra que con más
propiedad puede llamarse desierto?
3º
¿Si por la maldita educación recibida no repugna a mucha parte de los
patriotas un sistema de gobierno puramente popular, persuadiéndose tiene éste
una tendencia a destruir nuestra religión?
4º
¿Si en el fermento horrendo de pasiones existentes, choque de partidos
indestructibles, y mezquinas rivalidades no solamente provinciales sino de
pueblo a pueblo, podemos constituirnos nación?
5º
¿Si los medios violentos a que es preciso recurrir para salvarnos tendrán o
no los resultados que se proponen los buenos americanos, y si se podrán o no
realizar, contrastando el egoísmo de los pudientes?
Seis
años contamos de revolución y los enemigos victoriosos por todos lados nos
oprimen: falta de jefes militares, y nuestra desunión son las causales. ¡Y se
podrán remediar!
Puede
demostrarse que no podemos hacer una guerra de orden, por más tiempo que el
de dos años, por falta de numerario: y si sigue la contienda, no nos resta
otro arbitrio que recurrir a la guerra de montonera y en este caso sería
hacérnosla a nosotros mismos.
Ya
está decidido el problema de la Inglaterra, nada hay que esperar de ella.
Ahora
bien, ¿Cuál es el medio de salvarnos? Yo lo sé, pero el Congreso lo aplicará
como tan interesado en el bien de estos pueblos; resta saber, que si los
tales medios no se toman en todo este año no encuentro (según mi tosca
política) remedio alguno. Se acabó.[…]"
José de
San Martín.
Fuente:
Mitre Bartolomé, Obras Completas, cit.,tomo V,p.261. Comisión Nacional del
Centenario, Documentos del
Archivo de San Martín, Buenos Aires,1910,TomoV p.542, DHLGSM, TOMO
III,pp.451-459, Instituto Sanmartiniano.
6- Córdoba,16 de julio de 1816
Carta del Coronel Mayor don José de San Martín a don Tomás Godoy Cruz, en la que expresa que el Congreso ha dado un golpe magistral con la Declaración de la Independencia.
Mi amigo apreciable
" […] Ha dado el congreso el golpe
magistral con la declaración de la independencia; sólo hubiera deseado
que al mismo tiempo hubiera hecho una exposición de los justos motivos que
tenemos los americanos para tal proceder; esto nos conciliaría y ganaría muchos
afectos en Europa.
En el momento que el Director me
despache, volveré a mi ínsula cuyana: la maldita suerte no ha querido el que
yo me hallase en mi pueblo para el día de la celebración de la Independencia.
Crea usted que hubiera echado la casa por la ventana. […]el afecto
y amistad de éste su mejor amigo"
José de San Martín
Fuente:
Mitre Bartolomé, Obras Completas, cit.,tomo V,p.265. Comisión Nacional del
Centenario, Documentos del Archivo de San Martín, Buenos
Aires,1910,TomoV p.545, DHLGSM, TOMO III,pp.451-459, Instituto
Sanmartiniano.
Fuente: Archivo General de la Nación.
Fuentes:
Torre Revello José, Selección de documentos relativos al Libertador Don José de San Martín, Segunda edición, Instituto Nacional Sanmartiniano, Buenos aires,1974.
Mitre Bartolomé, Obras Completas, cit.,tomo V,p.265. Comisión Nacional del Centenario, Documentos del Archivo de San Martín, Buenos Aires,1910,TomoV p.545, DHLGSM, TOMO III,pp.451-459, Instituto Sanmartiniano.
Los enemigos internos y externos habían ocupado
Salta.
Güemes acampa a una legua
aproximadamente con sus gauchos.
El propósito, recuperar
Salta.
El “Barbarucho” traidor a las órdenes del enemigo
cubre todas las salidas y bocacalles.
El caudillo “tuvo la fatal idea de ir”
(Jorge Vidt)…
Se refugia en la casa de su
hermana Macacha y redacta algunas disposiciones.
Se escuchan unos disparos. Güemes "se negó a salir por la
puerta falsa... Optó por su gente..." (B. Frías)
Podía
haberse salvado. Pero expresó: “… No puedo yo huir abandonando la
escolta; sería una cobardía”.
Monta su caballo y atraviesa al galope dos pelotones de infantería.
Un balazo perfora su espalda. Sus gauchos lo trasladan a la Cañada de la Horqueta.
Ordenó al Corone Vidt:" ¡...tome usted el mando de las tropas y marche inmediatamente a poner sitio a la ciudad y no me descanse hasta no arrojar fuera de la Patria al enemigo!”
17 de Junio de 1821
Muere Martín Miguel Güemes, el "padre de los pobres".
Cabalgata, a través del Camino Real, desde Luján a Salta en homenaje al caudillo salteño.
La Virgen Peregrina del Milagro y Nuestra Señora de Lujan(patrona de la República Argentina) custodian la marcha.
Fuente: Vía Salta ,(7/6/2021)
Homenaje al Héroe GauchoFuente: DNI SALTA .( Intérprete: Hernán Figueroa Reyes, Zamba del Gaucho Guerrero)
La Caravana llega a Salta.(Foto: Jorge lee Arias.)
Fuentes:
DNI SALTA, Por amor a Salta: Gauchos salteños recorrieron 1600 kilómetros a caballo en honor a Güemes y al Señor y la Virgen del Milagro,Con licencia para YouTube de The Orchard Music (en representación de RHI); LatinAutor, LatinAutorPerf, ARESA, Warner Chappell y 2 sociedades de derechos musicales.https://www.youtube.com/watch?v=ukg6lhvVyjc&t=154s
Dieuzeide Catalina, La Virgen de Luján y la Del Milagro recorren 1.600 kilómetros para llegar a Salta,7 de junio de 2021,https://viapais.com.ar/salta/la-virgen-de-lujan-y-la-del-milagro-recorren-1600-kilometros-para-llegar-a-salta/
Frías. Bernardo. “Historia del General Martín Güemes y de la Provincia de Salta, o sea de la Independencia Argentina”. Tomo V, pág. 120. Ed. Depalma. Bs. As., 1973
Güemes Luis, Historia de la gesta Guemesiana, Tomo 11, P.P.177-179, Editorial Plus Ultra, Buenos Aires, 1979.
Pereyra, María Guadalupe, Cabalgata desde Luján a Salta en homenaje a Martín Miguel de Güemes, La Gaceta, 1 de junio de 2021, https://www.lagaceta.com.ar/nota/896135/actualidad/cabalgata-desde-lujan-salta-homenaje-martin-miguel-guemes.html
El cine histórico
posee un valor educativo como medio de comunicación y articulación de sentido. Toda producción cinematográfica se encuentra estructurada, entre otros
componentes, a partir de un
lenguaje indispensable para la comprensión
de los mensajes de la
narrativa, explícitos e implícitos, que genera dicha obra.
Decodificar la trama de la narración permite interpretar los diálogos e intertextualidad discursiva propuestos en un guion.
Las escenas y secuencias del film brindan sentido. Identificar la intencionalidad
del guionista, el director y los
realizadores del film depende de un paradigma. Es decir, no pueden concebirse aislados de sus
intereses, motivaciones, ideologías, principios y escala de valores pues son
sujetos vinculados a un determinado
contexto cultural-temporo-espacial.
La trama, expone conflictos políticos, históricos,
éticos, sociales, culturales, que permiten el análisis crítico de valores y
contravalores.
El propósito del presente trabajo a través de la emblemática figura y accionar del héroe gaucho General Martín Miguel de Güemes, apunta a recuperar la memoria histórica rescatando en el Bicentenario de su fallecimiento, los valores fundacionales del accionar deun patriota defensor de la unidad sudamericana.
A continuación, se les propone adentrarse en el mágico mundo del cine histórico y aproximarse al análisis técnico y argumental de la producción cinematográfica.
Dicho análisis los ayuda a reflexionar sobre los acontecimientos históricos-políticos-sociales-culturales-,. narrados en el guion, establecer comparaciones con lo analizado en la unidad didáctica, identificar espacios y lugares del rodaje donde transcurren los sucesos, identificar a los personajes y sus actitudes, el mensaje que el film trasmite, etc
1- Observen el film: “La Tierra en
Armas”
Fuente: Film subido a Youtube por Pinto, Felipe,el 21 feb. 2021
2- Analicen algunos de los componentes de la producción relacionados con la técnica y el guion.
a-Ficha técnica del film.
Por ejemplo:
Ficha técnica.
Título original
Fecha de estreno
Lugar
Género
Calificación: Apta para....
Dirección
Guion adaptado
Protagonistas centrales
Intérpretes
Asistente de producción
Fotografía:
Música
Escenografía
Montaje
Sinopsis de la película:
b- Ficha argumental.
Por ejemplo:
Fuente : Cassará Giudici Teresa, Cine e Historia: dos disciplinas que pueden ir de la mano, Blog Tiching, Barcelona. En línea: http://blog.tiching.com/cine-e-historia/
3- Para reflexionar y debatir.
La siguiente propuesta invita a pensar y expresar sus opiniones referidas a las situaciones o acontecimientos que más les han impactado, argumentando el por qué. Es decir, valores y antivalores observados en los protagonistas, contraste de opiniones y posturas durante laguerra gaucha.
Por ejemplo:
¿Qué
escena resulta más interesante? ¿Por
qué?
¿Cuál la
más impactante? ¿En qué te fundamentas?
¿Qué
escena deseas destacar? ¿Por qué?
¿Con qué
protagonista o personaje te identificas?
Señala actitudes
por las cuales te identificas.
¿Con qué
personaje no te identificas? Señala
actitudes y /o comportamientos con los que no concuerdas.
4-Imaginen que son
historiadores /as y que ,desde organizaciones e instituciones Güemesianas, se les propone el siguiente planteo:
¿Por qué es necesario reivindicar la figura de Güemes en la guerra por la Independencia sudamericana y reconocer la
verdadera dimensión del accionar del héroe
gaucho?
⇒¿Qué episodios, de los narrados en la trama, recuperarían para
profundizar e instalar en la memoria
histórica colectiva de los argentinos?
a-Se les sugiere registrar lo indagado
mediante, por ejemplo:
Elaboración de cuadros comparativos, sinópticos, red conceptual,…
Confección de líneas de tiempo sincrónica-diacrónica
b- Con el fin de comunicar sus conclusiones, para presentar a las instituciones que han solicitado la tarea, podrán
elegir también como medios, por ejemplo:
Elaboración de un documento PDF.
Presentación
en Prezi,
Elaborar una historieta sobre algunos de sus aspectos más significativos del accionar del caudillo salteño y su lucha por la Independencia.
PowerPoint,
Vídeo,
Instagram, etc
Créditos:
Alonso Manuel y otros,Imágenes en acción, AKAL,
Madrid,1997
Amar Rodríguez, Víctor M. Comprender y disfrutar el cine. La gran
pantalla como recurso educativo. Grupo Comunicar Ediciones. Huelva, 2003.
Caparrós Lera
J.M., Nueva propuesta de clasificación de
películas históricas, Disponible en
línea: http://www.cinehistoria.com/propuesta_de_clasificacion_de_peliculas_historicas.pdf
Ferro ,Marc, Historia contemporánea y cine ,Edit.
Ariel, Barcelona ,1995.
Marc Ferro,
Entrevista realizada por Anna-Claude Ambroise-Rendu e Isabelle
Veyrat-Masson,en: Le Temps des médias. Vol. 1, No. 4, 2005, 239-251. Disponible
en:bdigital.unal.edu.co/65536/1/61174-310604-1-SM.pdf..
Funes Virginia, Pedagogía de los medios de comunicación.
Apuntes de cátedra, Univ. CAECE,2001-2002.
Funes Virginia, Jóvenes,
culturas mediáticas y educación, ¿una tríada irreconciliable?. En Escuela y
TICS: los caminos de la innovación/coordinado por Débora Kosak, Cap 2,1era
Edic., Buenos Aires, Lugar Editorial,2015
Isern Pilar ,El cine :entretenimiento y
herramienta de aprendizaje, Cine, Geografía e Historia, en IBER, N°
11,Edit. GRAO, Barcelona ,1997.
Pinto Felipe, Film "La Tierra en armas" subida en Youtube el 21 feb. 2021.
Rosenstone,R., El
pasado en imágenes. El desafío del cine
a nuestra idea de historia ,Editorial Ariel ,Edición Barcelona,1997.
Seminario “Pedagogías
de la Imagen en la escuela media: Aportes para la enseñanza de la Literatura y
las Ciencias Sociales. FLACSO .Área de Educación. 12 al 14 de Julio de
2007. Buenos Aires.
Fuente: Vinces Vives(2021)
