Marco teórico- práctico en la elaboración de un relato.
Introducción:
Efemérides : Ritual o Proyecto Transversal Compartido. En el mismo, se explicitan algunas cuestiones básicas en la planificación y confección de una narración histórica a nivel escolar señalando, desde una mirada multidimensional, ciertos criterios históricos, didácticos, pedagógicos, lingüísticos.
La primera parte del artículo puntualiza someramente, los conceptos de relato, narrativa histórica y, discusiones sobre el retorno de la narrativa como estrategia en el abordaje del conocimiento referido a procesos históricos.
La segunda parte, en una posterior entrega, plantea algunos componentes de la narración histórica argumental dirigida a los primeros niveles de escolaridad aplicable a la organización de efemérides.
La construcción de conceptualizaciones en el proceso de aprendizaje referidas a las disciplinas que integran el área de las Ciencias Sociales y, en particular la Historia, son sumamente complejas . Los acontecimientos y hechos, los procesos, la organización y el funcionamiento de las instituciones sociales, políticas, económicas , culturales ,…se encuentran atravesados por creencias, principios, paradigmas, valores propios de cada época.
Dichos aconteceres, explicitados en una trama histórica generan, por el grado de abstracción las mayores dificultades comprobadas en los años escolares iniciales .
La posibilidad de promover en los alumnos/as, acorde al nivel, capacidades, habilidades ,actitudes, relacionadas con aquellas conceptualizaciones claves que conforman la estructura de un proceso histórico, son esenciales a la hora de construir representaciones mentales con el fin de iniciar y afianzar posteriores conocimientos logrando un determinado nivel de comprensión del pasado .
En este sentido los primeros planteos se dirigen a reflexionar sintéticamente acerca de :
El narrador debe sintetizar lo más significativo del acontecimiento central y enfatizar aquellas circunstancias, contextos, escenarios, que son esenciales para el desarrollo del mismo .
Según este criterio es “…la construcción progresiva, por la mediación de un narrador, de un mundo de acción e interacción humanas, cuyo referente puede ser real o ficcional.( Paul Ricoeur ,1981; 1983; cit Pimentel L. 2005).
Así definido, el relato abarca desde la anécdota más simple, pasando por la crónica, los relatos verídicos, folklóricos o maravillosos y el cuento corto, hasta la novela más compleja, la biografía o la autobiografía.(Pimentel L. 2005, P.4)
La posibilidad de promover en los alumnos/as, acorde al nivel, capacidades, habilidades ,actitudes, relacionadas con aquellas conceptualizaciones claves que conforman la estructura de un proceso histórico, son esenciales a la hora de construir representaciones mentales con el fin de iniciar y afianzar posteriores conocimientos logrando un determinado nivel de comprensión del pasado .
En este sentido los primeros planteos se dirigen a reflexionar sintéticamente acerca de :
- ¿Cuál es la relación entre el contenido histórico y la trama del relato–narración?
- ¿Qué argumentos han originado debates y discusiones referidas al uso de la narrativa histórica?
- ¿En qué medida el relato o la narración histórica pueden constituir una estrategia válida para iniciar y favorecer la formación y construcción del conocimiento histórico?
Primera parte.
El marco teórico tiene por finalidad dar cuenta, a pesar de las limitaciones de extensión y contenido del trabajo, de algunas cuestiones relacionadas con el encuadre de uno de los géneros más tradicionales como lo es la narrativa centrando el eje en ciertos componentes y el valor de la misma en la historia.Relación entre el Contenido Histórico y la trama del relato -narración.
1. ¿En qué consiste un relato - narración?
El relato es un género literario con una estructura discursiva que narra acontecimientos “…situados en un tiempo y en un lugar determinados…” (Sánchez Lobato, J.2007) constituyendo un universo espacio temporal …” (Genette G.;1972, 280;Cit Pimentel L.,p:5) siendo los personajes los “protagonistas de la acción” en las situaciones planteadas.
Algunos especialistas explicitan la diferencia entre relato y narración. Según este supuesto el relato es el "modo de estructurar" de contar una historia a partir del cual se puede " comprender las distintas narraciones".
El discurso narrativo puede estar referido a una historia real y verídica o una historia ficticia e inventada. Dicho relato guarda coherencia en la trama que narra o describe empleando por lo común la prosa.Algunos especialistas explicitan la diferencia entre relato y narración. Según este supuesto el relato es el "modo de estructurar" de contar una historia a partir del cual se puede " comprender las distintas narraciones".
El narrador debe sintetizar lo más significativo del acontecimiento central y enfatizar aquellas circunstancias, contextos, escenarios, que son esenciales para el desarrollo del mismo .
Según este criterio es “…la construcción progresiva, por la mediación de un narrador, de un mundo de acción e interacción humanas, cuyo referente puede ser real o ficcional.( Paul Ricoeur ,1981; 1983; cit Pimentel L. 2005).
Así definido, el relato abarca desde la anécdota más simple, pasando por la crónica, los relatos verídicos, folklóricos o maravillosos y el cuento corto, hasta la novela más compleja, la biografía o la autobiografía.(Pimentel L. 2005, P.4)
2-¿Qué se entiende por narrativa histórica?
La narrativa histórica constituye la explicación o exposición determinados procesos reales del pasado de los pueblos, naciones, los protagonistas o actores sociales, que participaron en los sucesos y que han trascendido en la sociedad.
Se estructura a través de una secuencia ordenada de sucesos reales del pasado que guardan una relativa coherencia. Los acontecimientos o procesos del pasado que una narración cuenta se fundamentan argumentalmente en fuentes históricas ,primarias o secundarias, que documentan las acciones de una comunidad, un grupo humano, un protagonista.
Tal como lo plantea Núñez Villavicencio(2007,p.87) constituye una ”tendencia universal" no sólo de presentar los sucesos de manera ordenada, sino de presentarlo con las formas de la narratividad …;… han de registrarse dentro del marco cronológico en el que se supone sucedieron, sino que también buscamos narrarlos, los presentamos como sucesos dotados de una estructura, de un orden de significación que no poseen como meros hechos. Los grandes relatos de la historia que articulan los sucesos de manera cabal, que presentan una trama plausible, por este mismo hecho no se diferencian en gran medida de los relatos literarios, y por su conformación confieren a lo narrado las dimensiones de lo ideal.” Es este uno de los puntos de debate entre la historia académica y la literatura que se plantea someramente en otro apartado.
3-Algunos componentes que caracterizan la narración.
3-Algunos componentes que caracterizan la narración.
3-1 ¿Cuál es el rol del narrador?
El argumento de una historia, real o ficticia, puede ser narrada en primera persona pues es el mismo protagonista el que narra.
El narrador testigo es el observador de los acontecimientos. Puede narrar en primera o tercera persona.
Ambos son narradores internos, poseen un determinado punto de vista o perspectiva.
El narrador que está fuera de la historia (“narrador omnisciente”), conoce los sucesos detalladamente .Utiliza la tercera persona. Se diferencia del “personaje narrador” que es el mismo protagonista el que narra su propia historia y lo hace en primera persona.El narrador testigo es el observador de los acontecimientos. Puede narrar en primera o tercera persona.
Ambos son narradores internos, poseen un determinado punto de vista o perspectiva.
Auerbach, E.(1950) plantea la caracterización del estilo modernista y “antinarrativo” en su obra Mimesis. La representación de la realidad en la literatura occidental, siendo una de las características, la aparición de la voz del "narrador vacilante", que se opone al tradicional narrador omnisciente y/o externo al relato, que escribe como mirando por fuera la totalidad de los acontecimientos.(La Greca M, I. 2011, pág4)
En cuanto al tiempo narrativo, otro de los elementos de una narración, puede ser interno o externo .Este sitúa en época a los acontecimientos.
Cabe señalar, que en referencia a su orden una narración histórica es, generalmente, lineal - cronológica. Es decir, se narran los hechos desde el principio hasta el fin. Es un recurso discursivo”… que conlleva una interpretación emitida por un sujeto.
La manera ideal para realizar un relato puede ser el diacrónico y lineal, en esta modalidad un acontecimiento sucede a otro por la relación de causa y efecto en relación a la aparición de tiempo - espacio.” (Cárdenas García María del Carmen /2011)
La manera ideal para realizar un relato puede ser el diacrónico y lineal, en esta modalidad un acontecimiento sucede a otro por la relación de causa y efecto en relación a la aparición de tiempo - espacio.” (Cárdenas García María del Carmen /2011)
Respecto de la elección o elaboración de un tema narrativo del pasado y, en cuanto a su estructuración, adquieren centralidad el “contenido histórico” y el “contenido de la forma” es decir la trama . Paul Ricuoer (1997) señala que, uno de los problemas es desconocer la inteligibilidad fundamental del relato, pues impide comprender cómo se inserta la explicación histórica en la comprensión narrativa.
Un contenido histórico se halla atravesado por múltiples dimensiones, es decir políticas, económicas, sociales, éticas, culturales, tecnológicas ,…en las que el tiempo y el espacio se vinculan en relación a los hechos relatados. La trama constituye “…. la unidad narrativa de base que integra estos ingredientes heterogéneos en una totalidad inteligible.” (Paul Ricoeur ;1997 ,p.193)
Un contenido histórico se halla atravesado por múltiples dimensiones, es decir políticas, económicas, sociales, éticas, culturales, tecnológicas ,…en las que el tiempo y el espacio se vinculan en relación a los hechos relatados. La trama constituye “…. la unidad narrativa de base que integra estos ingredientes heterogéneos en una totalidad inteligible.” (Paul Ricoeur ;1997 ,p.193)
3-2 ¿Cuál es el rol del historiador como narrador?
En este proceso de construcción narrativa, el papel del historiador adquiere centralidad dado que, al indagar y reconstruir hechos del pasado, intervienen múltiples componentes es decir, desde donde elabora la trama discursiva respecto de los modelos teóricos y paradigmas, sus puntos de vista, los criterios de interpretación, la estructura ... entre otras variables
Los relatos tienen “… efectos no desdeñables en la manera de presentar grupos, individuos y colectivos, en evocar sentimientos de identificación con ellos y, por consiguiente en la trasmisión de valores, en la creación de identidades y en la incitación de sentimientos positivos o negativos entre distintos grupos o comunidades.” (cfr., White,1992; Rosa A., Brescó de Luna I.,p:197,2006).
En este punto es importante señalar que, al elaborar una narración, el historiador parte de una teoría a través de la cual interpreta los hechos.
Nota: La próxima entrega aborda el valor y algunas de las discusiones referidas a la narrativa histórica Bibliografía:
- La Greca María Inés "El ambiguo valor de la narratividad en Hayden White: Cómo seguir escribiendo (intransitivamente) la historia” ,UBA-UNTREF-CONICET
- Nuñez-Villavicencio, Herminio. Narración histórica y narración literaria, una cuestión posmodernaCiencia Ergo Sum [en linea] 2007, 14 (marzo-junio) : [Fecha de consulta: 8 de octubre de 2014] Disponible en: <http://redalyc.org/articulo.oa?id=10414110> ISSN 1405-0269
- Pimentel Luz A., (2005),El relato en perspectiva: estudio de teoría narrativa, Siglo XXI editores,México,3era Edic, 2005. Disponible en : http://www.lpimentel.filos.unam.mx/relato-perspectiva
- Ricoeur P. ,Tiempo y narración: Configuración del tiempo en el relato histórico Siglo XXI, 1995 .En Internet :http://books.google.com.ar/books?id=lQjxbdg-nSwC&dq=concepto+de+relato+hist%C3%B3rico&source=gbs_navlinks_s
- Ricoeur Paul , Narratividad, fenomenología y hermenéutica, En Gabriel ARANZUEQUE (ed.) (1997),Horizontes del relato. Lecturas y conversaciones con Paul Ricoeur,Madrid: Universidad Autónoma de Madrid, Cuaderno Gris, trad. de G. Aranzueque. Anàlisi. Quaderns de comunicació i cultura,2000.
- Rosa Alberto, Recordar, Describir y Explicar el pasado. ¿Qué, cómo ,y para el futuro de quién?, En Enseñanza de la Historia y Memoria colectiva,, Comp: Carretero M., Rosa A. y González María F., Primera Parte,Cap.1, 1era Edición, Edit. Paidós, Buenos Aires, 2006.
- Rosa Alberto y Bresco de Luna Ignacio, Efectos del contenido de la forma en el recuerdo,,En Enseñanza de la Historia y Memoria colectiva,, Comp: Carretero M., Rosa A. y González María F., Primera Parte,Cap.8, 1era Edición, Edit. Paidós, Buenos Aires, 2006.
- Sánchez Lobato, Jesús,(Coord) Saber escribir, Buenos Aires, Aguilar, 2007
- White, H., “El valor de la narrativa en la representación de la realidad”, en H. White, El contenido de la forma. Narrativa, discurso y representación histórica. Paidós, Barcelona. 1992
