Manuel Belgrano y la vigencia de su legado en 2020. Caza del Tesoro

I- Introducción:

        ¿Sabían qué…. el 2020 ha sido declarado el Año del General Manuel Belgrano.? 

         Debemos descubrir, en esta Caza del Tesoro, el porqué de la declaración y cuáles son los motivos y fundamentos de este homenaje. 

!...Nos acompañan…!!
                           La obra del General Manuel Belgrano se caracteriza por la labor desarrollada como ciudadano comprometido con su tiempo y el  alcance del legado a la sociedad argentina.
                         La finalidad apunta a reconocer y valorar la acción de nuestro prócer, no sólo como creador de los símbolos que nos identifican como Nación Argentina, sino también descubrir algunas facetas de su vida personal, ciudadana, política, militar,… 

                       Para realizar esta “Búsqueda de Tesoro” utilizaremos diversas fuentes de información gráficas - impresas – visuales –audio –visuales, que permiten responder las preguntas planteadas.
                      Algunas actividades podrán realizarlas en forma individual y otras participarán cooperativamente en grupos de trabajo en la indagación de la información, en la producción, explicación de lo investigado y su aplicación.

                    Les proponemos un paseo virtual para reconocer e identificar legados del General Belgrano a través de algunos testimonios de actualidad.

II-Preguntas

              Don Manuel Belgrano ha sido reconocido por sus acciones como abogado, periodista, político, militar, no sólo a nivel nacional y regional sino también internacional. En diversas ciudades se han erigido esfinges en su memoria con el fin de resaltar los valores legados por el prócer.

a-Recorriendo nuestra localidad.
                        Los monumentos, a protagonistas o acontecimientos trascendentales del pasado histórico, poseen un peso simbólico en la sociedad.
                       ¿Alguna vez han tenido oportunidad de conocer algunos de estos monumentos en homenaje al creador de la Enseña Patria….?

Plaza de Mayo.

Rosario. Monumento a la Bandera Nacional

• ¿En qué ciudad residen? ¿A qué provincia Argentina pertenece?
•  ¿Hay algún monumento en homenaje al General Belgrano?. ¿Dónde se encuentra emplazado?
•  ¿Pueden ilustrar con una foto del lugar…?
• Conocen algún dato histórico que indique el origen del monumento o estatua  en la localidad. Realicen un breve informe ( no menos de media y no más de una carilla) destacando alguno de los valores por los cuales el pueblo, la ciudad, el partido rinde homenaje a su memoria.

b. Indagando aspectos de la vida personal, familiar, militar  del General Belgrano. 
En esta Caza del Tesoro trabajaremos algunos  testimonios de actualidad:

b-1- Entrevista al Párroco José María Cabrera, sacerdote Dominico, en relación al General Belgrano y el convento de Santo Domingo en CABA. 16 de Junio de 2012.

Basílica de Nuestra Señora del Rosario. Convento de Santo Domingo. CABA

•  ¿Por qué dicha Basílica se halla muy ligada a nuestra historia en la formación de la Nación Argentina y en la memoria colectiva de sus habitantes?
• Organicen y categoricen la información puntualizando aquellos acontecimientos mencionados en la entrevista según sean datos relacionados con su vida personal –espiritual, familiar, como periodista, político, ciudadano, diplomático militar y,  destaquen aquellos valores qué, por su transcendencia han perdurado como ejemplo para las generaciones de argentinos/as.

b-2 Entrevistas al chozno del General Belgrano.

•  Habla Juan Manuel Belgrano descendiente del prócer. Youtube C5N. 20 Jun. 2017 

• Entrevista del equipo del Ministerio de Cultura.14 Junio 2019. 

¿Qué significa el término chozno?
¿Por qué el cuadro que representa a Belgrano y que permaneció en poder de la familia hasta mediados de la década del 70 es un documento? Dónde se encuentra actualmente el cuadro original?
¿Qué dato aporta sobre la Bandera que figura en dicho cuadro?
Realicen un sencillo árbol genealógico sobre del presidente del Instituto Belgraniano.
¿Cuáles son los valores que destaca el chozno nieto de Belgrano respecto  del compromiso para con su Patria?

c- Decreto 2/2020

En febrero del presente año se dio a conocer el decreto 2/2020.

• ¿Por qué se eligió el 2020 el año del General Belgrano?

III-Recursos 

                                Los siguientes links o enlaces les permitirá descubrir las respuestas trabajando individualmente o en grupo y reflexionar sobre el sentido de considerar el 2020 Año del General Belgrano.

Preguntas	Recursos en Internet
Plaza de Mayo. Monumento ecuestre al General Manuel Belgrano	https://es.wikipedia.org/wiki/Monumento_ecuestre_al_General_Manuel_Belgrano
Monumento Nacional a la Bandera	https://www.monumentoalabandera.gob.ar/
Entrevista al P. José María Cabrera, Sacerdote Dominico, sobre el "General Manuel Belgrano y el Convento de Santo Domingo en Buenos Aires" [Argentina], en el programa "Claves para un Mundo Mejor" emitido el sábado 16 de Junio del 2012.	https://www.youtube.com/watch?v=1CfhyCYrwMQ
Entrevista al chozno de Belgrano.  Habla el descendiente de  Manuel Belgrano. Subido a Youtube C5N. 20 jun. 2017	https://www.youtube.com/watch?v=tvyNIVa1E3E
Entrevista a Manuel Belgrano el chozno nieto de Manuel Belgrano, presidente del Instituto que lleva su nombre, nos cuenta detalles de su trastatarabuelo que no figuran en los manuales de historia. Educación, economía, docentes, las mujeres y los derechos humanos. Ministerio de Cultura.14,Junio, 2019.	https://www.cultura.gob.ar/la-educacion-la-economia-el-rol-del-docente-y-el-rol-social-de-la-mujer-pilares-en-las-ideas-de-manuel-belgrano_7796/
Decreto 2/2020	https://www.boletinoficial.gob.ar/detalleAviso/primera/224308/20200103

Pregunta central
                      La investigación se ha basado en:

a-la recuperación de los conocimientos previos que, cada uno/a de ustedes, posee sobre su pueblo, ciudad, localidad, partido,… relacionados con los homenajes al General Manuel Belgrano, a través de  monumentos en su memoria.

 b- la indagación en sitios Web que  les permitió conocer, mediante las entrevistas de actualidad, aspectos relacionados con la vida  de nuestro prócer.

                    El desafío final de  esta Caza del Tesoro apunta a  :

•   Saber ¿Por qué el 2020 fue declarado Año del General Belgrano?
• Destacar la  vigencia y alcance de su obra en la actualidad.   ¿Qué acciones de las narradas recuperarían para profundiza e instalar en la memoria histórica- colectiva de la sociedad los principios y valores legados por Belgrano como tesoros y ejemplos que debemos conservar y resguardar?

Podrán  elegir las  opciones sugeridas o bien realizar otras propuestas  que permitan demostrar la trascendencia del legado belgraniano  y su vigencia en la actualidad,por ejemplo :

⇒ elaborar, afiches, carteleras y folletos . 

⇒un  PowerPoint,

⇒un documento PDF,

         ⇒presentación en  Prezi,

         ⇒vídeo,

         ⇒ Instagram, etc 

Indicadores para evaluar :

Por ejemplo:

• Interpretación del mensaje brindado por los testimonios y fuentes .
• Fundamentación  en la  selección de los argumentos que demuestran la vigencia actual del legado del General Belgrano
• Empleo de herramientas tecnológicas para transferir la información
• Aplicación de procedimientos hipertextuales que ofrece la Web que permitan integrar diversos lenguajes.

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Autora: Lic Teresa Cassará Giudici

Máximas del General San Martín a su hija Merceditas.

Introducción:

                        La NUBE de palabras tiene tesoros ocultos que trataremos de descifrar….

• ¿Qué nombre oculta la nube?
• Buscamos y registramos algunos valores ....(Por ejemplo: dulzura)

Tareas.

            Hemos investigado sobre la vida militar del General Don José de San Martín pero, lo conocemos también  como " el padre de Merceditas" . 

              Los primeros años de vida de la niña estuvo alejado de ella por diversas causas como por ejemplo, las campañas libertadoras a Chile y Perú . La siguiente “Caza del Tesoro” tiene por objetivo conocer el contenido de las Máximas que dedica a su hija .

Fuente: Instituto Nacional Sanmartiniano.

                 Al indagar sobre el por qué y para qué de estos consejos les permitirá pensar respecto de la importancia de los mismos para la vida personal y social de toda persona.
                La finalidad de la propuesta es trabajar y reflexionar cooperativamente en equipo. Averiguarán en la web las respuestas a las preguntas planteadas. Se les propone algunos sitios para investigar y, a medida que obtengan información, podrán registrarla en sus carpetas y seleccionar conceptos claves. Una vez concluidas las respuestas, se aplicará el trabajo a partir de la “Gran Pregunta”. Disponen de cuatro clases para resolver el “Tesoro Escondido” que guardan las Máximas. 

Preguntas/Proceso:

          Indagamos algunos aspectos relacionados con la vida de Merceditas y sus padres.
1. ¿Por qué la esposa de San Martín, María de los Remedios de Escalada, se traslada a Mendoza?

Miniatura sobre marfil de Carlos Durand, Mendoza,1817. Jean B.H.Durand-Brager .(Museo Histórico Nacional)

2- ¿Qué cargo ocupaba por ese entonces el General San Martín en Cuyo?

3- ¿Cuándo y dónde nace Mercedes Tomasa de San Martín y Escalada?

4. ¿Por qué San Martín le pide a Remedios que regrese a Buenos Aires con Merceditas?
¿Dónde se instala con la niña?

                Fuente: https://rodolfoparbst.blogspot.com.ar/2010/08/la-quinta-de-los-escalada.html

  

5- El 3 de agosto de 1823 doña Remedios muere. Tenía 25 años. El 4 de diciembre San Martín llega a Buenos Aires. ¿Qué dificultades tuvo el Libertador para ingresar a Buenos Aires?

6. San Martín le escribe a su amigo Chilavert:

 “…Yo había figurado demasiado en la revolución para que me dejaran vivir con tranquilidad” 

¿Por qué  causa se expresa de esa manera?

7- El Libertador había sido un papá que, recién a los 7 años de Mercedes pudo estar acompañando a la pequeña. ¿Por qué San Martín al regresar a Buenos Aires le comenta a su amigo Tomás Guido que la pequeña "es un diablotín”?¿Quién había criado a Merceditas a la muerte de su mamá Remedios?

8. El 10 de febrero de 1824,San Martín se embarca rumbo a Europa junto a su hija Mercedes. Y, en 1825 en Bruselas, escribe las Máximas .La niña estudió un tiempo en Londres, luego en Bruselas hasta que se instala con su padre en Francia… Fue compañera y confidente del Libertador.

8-1 Lean las Máximas del Libertador a Merceditas.
8-2 Observen el Manuscrito Original.

Fuente: Museo Mitre.

9- Analicen y comenten cada máxima .

10- Si pudiéramos clasificar las actitudes y valores de vida ¿Qué le propone a su hija? ¿Cuáles son sus consejos respecto de …?

Las actitudes personales y su carácter…	Las actitudes hacia los demás	Las actitudes cívicas…

•  Completen el cuadro...

Recursos

        Los siguientes links o enlaces les ayudarán a trabajar grupalmente con la intención de encontrar las respuestas a las preguntas propuestas.

Remedios de Escalada de San Martín,	https://museohistoriconacional.cultura.gob.ar/noticia/remedios-de-escalada-de-san-martin/
Biografía de San Martín	https://www.elhistoriador.com.ar/san-martin-gobernador-de-cuyo/
Máximas de San Martín a su hija	https://museomitre.cultura.gob.ar/noticia/manuscrito-de-las-maximas-de-san-martin-a-merceditas/
Manuscrito original	https://www.mendoza.edu.ar/maximas-redactadas-por-el-general-san-martin-para-su-hija-mercedes/

Información de actualidad:

         Durante los años en que el Libertador residió en Bruselas( Bélgica)  redacta las Máximas para Merceditas. Al cumplirse el 172 aniversario del fallecimiento de San Martín la embajada del Reino de Bélgica dona, en nombre de su pueblo, una bandera de su país y la reproducción en miniatura de un óleo del artista belga Francois  Navez  

Fuente: Instituto Nacional Sanmartiniano

https://sanmartiniano.cultura.gob.ar/noticia/homenaje-a-san-martin-del-reino-de-belgica/

“La gran pregunta” 

         ¿Cuál es el “tesoro”  que encierran estas Máximas? 

1. Para pensar :

2. Seleccionen conceptos (No más de diez) que logran trasmitir normas, actitudes y valores para la vida cotidiana, personal, social, ciudadana…(Por ejemplo ..."respeto")

3. Imaginen que son docentes …. ¿Qué consejos les darían a niños/as y jóvenes hoy?

4. Elaboren Máximas ( No menos de seis y no más de diez) con los valores o actitudes que consideren necesarias trasmitir . Pueden proponer sus propias estrategias para comunicar las conclusiones de sus propuestas u optar por los siguientes recursos, por ejemplo :

•  Elaborar un afiche – pergamino. 
•  Elegir imágenes que representen el valor o la actitud seleccionada y confeccionar un collage . 
•  Crear una nube de palabras . 
•  Dramatizar : Elegir un valor o actitud , editar un breve guion,  escenificarlo. 
•  Editar un breve video . 

Conclusión:

                  Al finalizar la presentación del “Tesoro Escondido” para la vida cotidiana que han trabajado, deben explicar el por qué de dicha elección.

Criterios de evaluación. Indicadores para evaluar :

Elaboración de las estrategias para trasmitir y aplicar la información	Plantean valores y actitudes para la vida cotidiana personal y social. Integran la información de las fuentes propuestas. Logran incorporar conceptos nuevos Implementan estrategias para explicar la pregunta final Evidencian coherencia y claridad en la redacción.
Originalidad, trabajo en equipo :	Demuestran creatividad y organización en la presentación y diseño Participación y nivel de colaboración en la realización del trabajo
Uso de las TIC	Manejan la información : búsqueda , selección, organización de datos explicativos para comunicar el resultado de la indagación.

Créditos:

En Internet :

•  Carranza , Adolfo P. “Patricias Argentinas”, Patricias Argentinas “Dios y Patria”, Bs As, 1910 pp 107-111 https://museohistoriconacional.cultura.gob.ar/noticia/remedios-de-escalada-de-san-martin/ 
• Estol, Jorge César , Pinacoteca Virtual Sanmartiniana, Editores Argentinos asociados e Instituto Nacional Sanmartinianao ,bs As ,2006 ,p.163 
• Instituto Nacional Sanmartiniano
• Máximas redactadas por el General San Martín para su hija Mercedes Tomasa ,Comentadas por Manuel N. Arriola , Comisión Nacional Ejecutiva de Homenaje al Bicentenario del nacimiento del general San Martín ,Instituto Nacional Sanmartiniano, Buenos Aires, 1979.
• Museo Mitre :http://www.museomitre.gob.ar/tienda/postales_maximas.htm
• Museo Histórico Nacional: https://museohistoriconacional.cultura.gob.ar/noticia/remedios-de-escalada-de-san-martin/ 
• Museo Histórico Nacional. http://museosvivos.educ.ar/indexb5e7.html?cat=15
• Remedios de Escalada de San Martín, https://museohistoriconacional.cultura.gob.ar/noticia/remedios-de-escalada-de-san-martin/ 
•  Bordando la Libertad,https://museohistoriconacional.cultura.gob.ar/articulos/notas/bordando-la-libertad/
• Pigna Felipe, Biografías ,José de San Martín http://www.elhistoriador.com.ar/biografias/s/san_martin.php
• http://www.pachami.com/Maximas22.html
• http://www.historiaparroquias.com.ar/fotos/cbruno/filtro.php?filtro=retrato&comienzo=120
• https://rodolfoparbst.blogspot.com.ar/2010/08/la-quinta-de-los-escalada.html
• http://www.buenosaires.gob.ar/areas/educacion/escuelas/escuelas/primaria/bernasconi/comunidad.htm#historia
• https://es.wikipedia.org/wiki/Mar%C3%ADa_de_los_Remedios_de_Escalada#CITAREFGalasso2009
•  Cinco herramientas TIC para crear nubes de palabras. http://www.aulaplaneta.com/2015/01/15/recursos-tic/cinco-herramientas-tic-para-crear-nubes-de-palabras/
•  Nubes de palabras :Generador gratuito online :http://www.nubedepalabras.es/

Autora: Lic. Teresa Cassará Giudici.

"Caza del Tesoro" Las TIC y una sencilla estrategia para "nativos digitales" .

   

!!..Descubriendo el tesoro escondido..!!

        La finalidad del presente artículo apunta a plantear la importancia de seleccionar estrategias que faciliten la articulación entre la teoría y la práctica pedagógica en el abordaje de la información obtenida de la web.

                El uso de TIC, integrado al trabajo del aula como herramienta didáctica, complejiza y promueve la resolución de planteos y problemas favoreciendo el aprendizaje estratégico para la comprensión. Tal proceso optimiza el desarrollo de habilidades y la autonomía que sirven para “…aprender y seguir aprendiendo…” promoviendo la competencia digital conocida también como “alfabetización digital”       

                En este sentido , “…La alfabetización en y a través de las TIC implica mucho más que incorporar computadoras en las aulas. Es, ante todo, la posibilidad de promover una actitud creativa y crítica sobre aquello que circula a través de los medios audiovisuales y digitales, y que construye el sentido de los discursos y la información(Educación y TIC/Educ.ar).

                El pedagogo Francesco Tonucci(2008) al referirse al papel de los medios de comunicación y el rol de la escuela afirma:

“….El colegio no debe competir con instrumentos mucho más ricos y capaces. No debe pensar que su papel es enseñar cosas. Esto lo hace mejor la TV o Internet. La escuela debe ser el lugar donde se aprenda a manejar y utilizar bien esta tecnología, donde se trasmita un método de trabajo e investigación científica, se fomente el conocimiento crítico y se aprenda a cooperar y trabajar en equipo.”

Caza del Tesoro

1.  ¿En qué consiste?

                                 La Caza del tesoro o "Cacería del Tesoro" es una estrategia didáctica, variante    de la webquest  al igual  que la miniquest, pero de menor nivel de complejidad  que permite una indagación sencilla con el propósito de articular el empleo de Internet con los contenidos del diseño curricular. Consiste en un conjunto de preguntas con diversos niveles de dificultad que los alumnos deberán responder. La motivación por descubrir “el tesoro escondido”, será la respuesta a la “gran pregunta” al final.

                      La posibilidad de navegar en la web, a partir de preguntas concretas, con una tarea y orientación específica buscando información online, favorece la construcción del conocimiento procesando y transformando la información obtenida .Dicho proceso desarrolla destrezas relacionadas con las TIC .

                      Se presentan en formatos como página web ,Word, Power Point…o bien en soporte papel conocido como “hoja de ruta” o “…mapa de ruta…”. Los generadores online y sus correspondientes guías de ayuda  permiten crear, guardar y modificar las actividades planificadas. La página ,así guardada, se visualiza en cualquier navegador y puede editarse con cualquier programa.

2-¿Cuáles son los objetivos de una webquest?

                         El especialista Bernie Dodge, identificado como el “Paladín del Aprendizaje Basado en Internet” expresa que el manejo de la web con intenciones educativas implica

  “… Involucrar a sus alumnos en la solución de problemas, el pensamiento crítico - reflexivo , toma de decisiones, en la creatividad, el diseño,...” (Bernie Dodge/ 2002) .

                 El involucrar a los alumnos/as para decodificar la información, plantear hipótesis provisorias, categorizar conceptualizaciones, elaborar conclusiones, resolver problemas, diseñar, participar cooperativamente, asumir roles responsables en la ejecución de las tareas propuestas ,etc ... promueve capacidades, habilidades y actitudes relacionadas con  el aprendizaje  estratégico  significativo y autónomo . 

3- ¿Cuáles son los objetivos  básicos  de una “Caza del Tesoro” ...?

Por ejemplo:

•  Despertar interés e involucrar a los alumnos/as sobre un tema, problema, situación, acontecimiento …, relacionado con las disciplinas que integran el área de las Ciencias Sociales.
• Usar del internet como recurso a partir de intenciones educativas específicas. 
• Buscar, en función de las preguntas propuestas, la información en buscadores básicos.
• Utilizar recursos digitales como por ejemplo lectura de documentos, audios, videos, imágenes, revistas digitales, enciclopedias ,… 
• Procesar y transferir dicha información.

  4-¿Cómo diseñar una cacería? 

                La caza del tesoro puede ser utilizada en los distintos momentos de procesos de aprendizaje de una unidad didáctica. Es decir como disparador motivador, en desempeños iniciales, de desarrollo,….Si bien una cacería se caracteriza por la sencillez de su diseño existen componentes a los cuales debe responder. Por ejemplo:

• Elección del eje, tema, suceso, acontecimiento, fenómeno ,planteos problemáticos según las diversas dimensiones del área de Ciencias Sociales : geográfica-ambiental, histórica, ética-cultural social-económica …que respondan a núcleos integradores de la unidad didáctica o de un proyecto transversal integrado.
• Formulación de metas y de objetivos didácticos que favorezcan el desarrollo de capacidades, habilidades, actitudes según diferentes niveles de concreción. Es decir de los más simples e inmediatos a los más complejos y mediatos, que permitan recuperar los conocimientos e ideas previas y apunten a lograr nuevos conocimientos. 
                   La selección de las tareas dependen de los criterios del docente en función de los objetivos formulados. La intención apunta a planear, según el grado de complejidad , actividades nuevas en forma ordenada y secuenciada que logren introducir a los alumnos/as en el uso de la tecnología con intenciones educativas promoviendo el saber hacer con la información obtenida.                   El papel activo de los alumnos/as, en este sentido, adquiere centralidad en la planificación de un proyecto . Las actividades que facilitan la toma de decisiones para el tratamiento de los contenidos propuestos, la elección de estrategias a la hora de explicar y transferir cooperativamente las respuestas a las preguntas favorece el proceso de aprendizaje autónomo .
                 La formulación de criterios de evaluación, acorde a los objetivos propuestos, con el fin de verificar el logro de los mismos para mejorar el proceso de aprendizaje.

                                  La dinámica del proceso de aprendizaje, a través del empleo de las TIC, adquiere centralidad a partir de tareas y acciones que permitan el trabajo grupal y participativo en la toma de decisiones al elaborar el producto final para explicar y/o transferir la información.